Page 10 of 11
Des séquences « clés en main » pour aborder et donner du sens aux mesures de contenances au cycle 1, de masses au cycle 2 et de longueurs au cycle 3.
Le groupe dĂ©partemental mathĂ©matiques de la Loire « Maths 42 » prĂ©sente sur son site internet lâexpĂ©rimentation quâil a menĂ©e sur lâenseignement des faits numĂ©riques au cycle 2 et au cycle 3.
Enseigner les faits numĂ©riques : « Lâambition est que les Ă©lĂšves apprennent le calcul et lâintelligence du calcul. » E. Roditi
Des modules « clĂ©s en main » pour enseigner les faits numĂ©riques aux cycles 2 et 3. Une sĂ©rie dâactivitĂ©s pour le cycle 1 proposĂ©e par lâIA de Bordeaux, prĂ©mices de lâapprentissage des faits numĂ©riques.
Une ressource du cycle 1 au cycle 3 : un matériel didactique qui offre des possibilités remarquables de découverte des notions mathématiques fondamentales.
3 éléments-clés pour la construction du nombre
– diffĂ©rents moyens dâapprĂ©hension
– un processus dâapprentissage axĂ© sur la dĂ©couverte et la vĂ©rification
– une prioritĂ© : donner du sens au nombre
M@ths en-vie : un dispositif qui vise Ă ancrer les mathĂ©matiques dans le quotidien au travers de l’utilisation de supports numĂ©riques rĂ©els, un levier pour engager les Ă©lĂšves dans la rĂ©solution de problĂšmes et en amĂ©liorer la comprĂ©hension.
M@ths en-vie : une démarche qui facilite le passage de la représentation à la modélisation.
Une séquence clé en main adaptable du cycle 2 au cycle 3.
Des liens illustrant un travail mené en maternelle.